» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
» Все публикации автора
Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»
Январь, 2025 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №1 (94) 2025
Автор: Бутова Нина Ивановна, воспитатель
Рубрика: Педагогические науки
Название статьи: Взаимодействие семьи и ДОУ по формированию у детей интереса к чтению
Дата публикации: 11.01.2025
скачать
УДК 159.9
ВАЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ДОУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ
ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ
Бутова Нина Ивановна
Ястремская Татьяна Васильевна
воспитатели
Сусенкова Анна Владимировна
логопед
МБДОУ детский сад № 129, г.
Иркутск
Аннотация. В статье
рассказывается о
приобщении
дошкольников к чтению художественной литературы при взаимодействии
педагогов дошкольной образовательной организации с семьями своих воспитанников. Описаны формы работы с
родителями.
Ключевые слова:
дошкольники, родители, книга, чтение, память, развитие.
«Чтение – это окошко, через которое дети видят мир и познают
себя»
В.А. Сухомлинский.
«Чтение для ума – то же, что физическое упражнение для тела»
Джозеф Аддисон
В
последние годы в нашей стране наблюдается кризис детского чтения. Сегодня в
обществе чтение перестает быть безусловной ценностью, потеря его превращается в
огромную проблему. Особенно это затрагивает детей, которые предпочитают чтению
книг просмотр телевизионных передач, компьютерные
игры, игры в телефоне. А ведь именно в дошкольном возрасте, отличающемся особой
эмоциональностью и любознательностью, рождается интерес к книге, начинает
складываться читательский опыт. Чем раньше появляется интерес к
чтению, тем оригинальнее, глубже формируется читатель, творческая личность,
человек с высоким интеллектуальным уровнем.
Поэтому
формирование потребности в чтении у
дошкольников— важнейшая, общая задача педагогов и родителей.
Литература
занимает одно из особых мест в формировании личности, духовного мира человека,
его нравственности, мышления, эмоций, речи, творческих начал. Дети - это наше будущее, ее
интеллектуальный, нравственный, духовный потенциал. Регулярное чтение с дошкольником
художественной литературы является залогом того, что ребенок будет иметь
большой словарный запас, грамотно строить предложения, выразительно и красиво
говорить.
Помимо
этого, чтение развивает интеллект, дает новые знания, вырабатывает привычку к познанию,
формирует усидчивость. Обращение к книге играет очень важную роль в
психофизиологическом развитии дошкольника: развиваются фонематический слух,
память, внимание, воображение.
Дошкольный
период является наиболее сензитивным, то есть наиболее благоприятным для приобщения ребенка к культуре своего
народа, своей страны. Особая роль в решении этой задачи принадлежит
формированию у детей интереса к чтению.
Процесс формирования у детей дошкольного
возраста потребности в чтении книг во многом определяется тем, насколько
вовлечены в него родители. Если ребенок видит маму, которая постоянно сидит в
телефоне и папу – уткнувшимся в монитор компьютера, вряд ли он воспылает любовью к чтению.
Многие
родители в наше время из-за нехватки времени и в силу некомпетентности очень
мало уделяют времени чтению со своими детьми, многие вообще считают это занятие
несерьезным, пустой тратой времени, а есть такие, которые просто не знают, как
организовать домашнее чтение.
Поэтому очень большую роль в работе по
приобщению
дошкольников к чтению художественной литературы играет взаимодействие педагогов дошкольной образовательной
организации с семьями своих
воспитанников.
Для
этого необходимо помочь родителям осознать ценность детского чтения:
- как эффективного средства образования и
воспитания дошкольников,
- как интеллектуального ресурса их
развития личности,
- как залог их жизненного успеха.
В работе с родителями
в данном направлении можно выделить такие формы как:
- информационно-аналитические,
- познавательные,
- наглядно-информационные,
- досуговые.
Цель информационно-аналитической формы работы –
это организация общения с родителями: сбор, обработка и использование данных
о семье каждого воспитанника. Это возможно через:
- проведение опросов, бесед,
- анкетирование.
Познавательные
формы направлены на повышение
компетентности родителей в организации домашнего чтения, способствующие изменению их
взглядов на чтение художественной литературы в условиях семьи.
Эти
формы помогают познакомить родителей с приемами и методами для формирования
практических навыков чтения книг с учетом возраста, психологического развития, а также интересов детей. На данном
этапе мы можем помочь
родителям научиться ориентироваться в мире детской литературы. Это возможно через:
- рекомендации (рекомендовать списки литературы для
прочтения ребенку данного возраста)
- индивидуальные беседы
- консультации.
Например:
консультация - «Организация чтения художественной литературы дома или как
читать детям книги», «Работа с книгой при чтении дошкольнику», «Как учить с
ребенком стихи», «Как беседовать с ребенком о прочитанном произведении» и т.д.
Наглядно
- информационные формы решают
задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания
детей в условиях дошкольного
учреждения. Это возможно через проведение:
- открытых занятий по чтению художественной литературы,
- семинаров-практикумов,
- фотоотчетов об экскурсиях и занятиях в библиотеке,
- размещение информации на сайте
ДОУ,
- тематических творческих выставок.
Например: выставка - «Сочиним и нарисуем
сказку вместе», фотоколлажи - «Мама, папа, я – книжкины друзья», рисунки-иллюстрации к литературным
произведениям и т.д.
Досуговые формы призваны устанавливать теплые, неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные
отношения между родителями и детьми. Это могут быть:
-
развлечения и праздники,
-
литературные викторины,
КВН,
-
литературные вечера,
посвященные творчеству писателей и поэтов,
-
конкурсы чтецов,
-
конкурсы рукописных книг,
- благотворительные акции,
например «Подари книгу детскому саду»
и др.,
- театральные гостиные.
Процесс формирования у детей дошкольного возраста потребности в чтении
книг во многом определяется тем, насколько вовлечены в него родители. Многое зависит от отношения
семьи
к книгам, организации чтения
дома и даже от проявления интереса
к тому, что читали ребенку в детском саду.
Интерес
к книге и чтению, желание ее рассматривать формируются у ребенка в окружении
книг, в обстановке уважения к ним, в читающей среде. Слушая чтение взрослого,
рассматривая вместе с ним иллюстрации, ребенок активно думает, переживает за
героев. Совместное чтение сближает взрослых и детей. Воспитывает в ребенке
доброе и любящее сердце.
Важнейшей
задачей воспитателей и родителей становится отбор таких художественных
произведений, которые действительно способствуют формированию литературного
вкуса. Поэтому необходимо в каждой группе
делать подборку литературы учитывая возраст детей и
вывешивать информацию в уголке для родителей.
Работа педагогов и семьи по приобщению детей к книге должна быть систематической, грамотно
организованной, методически разнообразной, посвященной одной цели — воспитанию
настоящего читателя.
Список литературы:
- Арнаутова Е. П. Педагог и семья. - М. : Просвещение, 2002
- Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи…/ методика приобщения детей к чтению/ - М. : Линка-Пресс, 2003.-176с.
- Дошкольное воспитание: № 4 - 2006 год, № 10 - 2007 год.
- Дошкольная педагогика: № 2, 5 - 2010 год
- Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя/ литературно-художественное развитие детей 3-5 лет/ - М. : Чистые пруды, 2005.-32с.
- Куликовских Н. Увлечь книгой/ Н. Куликовских //Дошкольное воспитание. – 2007. - № 5. - С. 33-40.
- Микляева Н. В., МишинаТ. С. Взаимодействие воспитателя с семьей по организации домашнего чтения/ метод. пособие/ - М. : Айрис-пресс. 2005.- 80с.
- Миронова М. "Как научить ребенка любить литературу" "Дошкольное воспитание" - 2005 год, № 5.
- Тихомирова И. И. Осчастливить малыша чтением: Методико-библиографическое пособие для родителей, имеющих детей до 3 лет, по начальному приобщению ребенка к книге и чтению. СПб., 2003.
Комментарии:
