» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
» Все публикации автора
Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»
Январь, 2022 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №1 (58) 2022
Автор: Кислых Алексей Борисович, Студент
Рубрика: Психологические науки
Название статьи: Влияние общения с противоположным полом на самооценку и коммуникативные способности девушек
Дата публикации: 16.12.2022
скачать
УДК
159.9.072.422
ВЛИЯНИЕ
ОБЩЕНИЯ С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ПОЛОМ НА САМООЦЕНКУ И КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ
ДЕВУШЕК
Кислых Алексей Борисович
студент 5 курса, напр.
«Психология служебной деятельности»
научный руководитель: Е. В. Дворцова
Доцент каф. ПиОП КГПИ КемГУ
канд. психол. наук,
доцент
КГПИ КемГУ,
г. Новокузнецк
Аннотация. В
данной статье рассматриваются выявление влияния общения с противоположным полом
на коммуникативные способности и самооценку у девушек. Изучение этого явления позволит
грамотно комплектовать учебные группы, способствуя более эффективному
морально-психологическому климату в коллективе. Данное исследование будет
полезно к ознакомлению практическим психологам для построения тренинговых групп с учетом гендерных признаков, а также
учителям и преподавателям для комплектования классов и учебных групп
дополнительного образования. Также полученные данные могут использоваться в
других исследованиях, посвященных влиянию общения с противоположным полом.
Ключевые
слова: общение, самооценка, коммуникативные способности,
эксперимент.
Для
эффективного взаимодействия человека с социумом ему необходимо обладать
коммуникативными способностями. Используя их люди
решают необходимые задачи, налаживают социальные контакты и увеличивают
продуктивность жизнедеятельности. Коммуникативные способности – это
индивидуальные психологические особенности личности, позволяющие выстраивать
эффективное взаимодействие между людьми. Высокие коммуникативные способности и
коммуникативная культура улучшают качество жизни и облегчают получение
этических, высокодуховных и моральных благ. А низкие
или недостаточно развитые коммуникативные способности препятствуют личностному
и профессиональному росту человека. То есть у личности возникают трудности с
налаживанием социальных контактов и, как следствие, нарушение полноты всех сфер
жизни. Например, проблемы с продвижением по карьерной лестнице, низкое качество
социальных контактов и проблемы с самооценкой.
Самооценка
личности является очень значимым показателем и оказывает влияние на то, как
сложится жизнь человека. Уверенность в своих достоинствах, вера в собственные
силы позволяет добиваться успеха. И напротив, уничижение, чувства вины и стыда,
неоправданная стеснительность мешают проявляться внутренним потребностям и
реализовывать их. Базовая самооценка формируется в самом детстве, но это та
категория, которая может изменяться со временем и подлежит коррекции.
Общение
с противоположным полом в современной действительности может являться довольно
сложным процессом из-за ряда сложившихся в обществе стереотипов, таких как
убеждение, что общение с противоположным полом «раньше времени» может негативно
сказаться на успеваемости, а также непременно приведет к нежелательной беременности
девушек или понижению их социального статуса. В связи с этим у людей возникают
трудности в общении с противоположным полом, которые могут приводить к снижению
уровня самооценки и коммуникативных способностей.
Гипотеза: общение
с противоположным полом влияет на самооценку и коммуникативные способности
девушек, а именно повышает самооценку и коммуникативные способности девушек.
Методики: тест-опросник
«Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС) В.В. Синявский, В.А. Федорошин, методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн, тест «Оценка уровня общительности»
В. Ф. Ряховский.
Анализ
результатов входной и выходной диагностики коммуникативных способностей и
самооценки девушек в экспериментальных группах
Для того, чтобы проверить нашу гипотезу о
том, что общение с противоположным полом влияет на самооценку и коммуникативные
способности девушек, а именно повышает самооценку и коммуникативные способности
девушек, нами были продиагностированы, обработаны и
проинтерпретированы результаты психодиагностики по методикам: тест «Оценка
уровня общительности» (В. Ф. Ряховский), тест-опросник «Коммуникативные и организаторские
способности (КОС)» (В. В. Синявский, В. А. Федорошин),
методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн.
Результаты диагностики до и после экспериментального воздействия
экспериментальной группы по тесту «Оценка уровня общительности»
(В. Ф. Ряховский) представлены на рисунке
1.
Рис. 1 –
Среднее значение уровня общительности в экспериментальной группе до и после
эксперимента.
Из данного рисунка видно, что после экспериментального воздействия
показатель общительности в экспериментальной группе повысился. Согласно
математико-статистическому подсчету по t-критерию Стьюдента отличия по уровням
внимания до и после экспериментального воздействия не значимы (при p≤0,05,
при p≤0,01и при р≤0,001), так как
tэмп=0,12 при tкрит=2,18. Мы предполагаем, что данный незначительный результат
обусловлен непродолжительным экспериментальным воздействием.
Результаты диагностики до и после экспериментального воздействия
экспериментальной группы по тесту-опроснику
«Коммуникативные и организаторские способности (КОС)» (В. В. Синявский, В. А. Федорошин) представлены на рисунке 2.
Рис. 2 –
Среднее значение уровня коммуникативных способностей в экспериментальной группе
до и после эксперимента.
Из данного рисунка видно, что после экспериментального воздействия
показатель коммуникативных способностей в экспериментальной группе повысился.
Согласно математико-статистическому подсчету по t-критерию Стьюдента отличия по
уровням внимания до и после экспериментального воздействия не значимы (при p≤0,05,
при p≤0,01и при р≤0,001), так как
tэмп=0,12 при tкрит=2,18. Мы предполагаем, что данный незначительный результат
также обусловлен непродолжительным экспериментальным воздействием.
Результаты диагностики до и после экспериментального воздействия
экспериментальной группы по методике диагностики самооценки (Дембо-Рубинштейн) представлены на рисунке 3.
Рис. 3 –
Среднее значение уровня самооценки в экспериментальной группе до и после
эксперимента.
Из данного рисунка видно, что после экспериментального воздействия
показатель самооценки в экспериментальной группе повысился. Согласно
математико-статистическому подсчету по t-критерию Стьюдента отличия по уровням
внимания до и после экспериментального воздействия не значимы (при p≤0,05,
при p≤0,01и при р≤0,001), так как
tэмп=1,05 при tкрит=2,18. Мы предполагаем, что данный незначительный результат
также обусловлен непродолжительным экспериментальным воздействием.
Выявление
влияния общения с противоположным полом на самооценку и коммуникативные
способности девушек
Для выявления влияния общения с противоположным полом на
самооценку и коммуникативные способности девушек, обучающихся по специальности
«Психология служебной деятельности», мы использовали оценку достоверности
отличий по t-критерию Стьюдента между изменениями (дельтами) показателей.
В ходе нашего экспериментального исследования не были выявлены
достоверные отличия дельта-значений (при p≤0,05,
при p≤0,01и при р≤0,001) между
экспериментальной и первой контрольной группой, так как по результатам
математико-статистического анализа по Т-критерию Стьюдента обнаружилось, что:
по оценке показателей коммуникативных способностей tэмп=0,00 при tкрит=2,20; по
оценке показателей общительности tэмп=0,57 при tкрит=2,20; по оценке
показателей самооценки tэмп=1,86 при tкрит=2,20.
Это может быть обосновано общим повышением указанных показателей
под влиянием общения в целом. Так как общение с новыми собеседниками на
свободные темы улучшает указанные характеристики, то достаточно сложно
отследить достоверность отличий между фактором влияния общения с
противоположным полом и со своим. Более наглядно
данные результаты представлены на рисунке 4.
Рис. 4 –
сравнение дельта значений общительности, коммуникативных способностей и
самооценки в экспериментальной, первой контрольной и второй контрольной
группах.
При анализе достоверности отличий дельта-значений между
экспериментальной и второй контрольной группой были получены следующие
результаты: по сравнительному анализу дельта-значений
коммуникативных способностей экспериментальной и второй контрольной групп
значимых отличий не выявлено (при p≤0,05, при p≤0,01и
при р≤0,001),
так как tэмп=0,22 при tкрит=2,05; по сравнительному анализу дельта-значений
общительности экспериментальной и второй контрольной групп значимых
отличий не выявлено, так как tэмп=0,39 при
tкрит=2,05; по сравнительному анализу дельта-значений
самооценки экспериментальной и второй контрольной групп значимые
отличия были обнаружены, так как tэмп=2,12 при tкрит=2,05.
Следовательно, мы можем сделать вывод, что наше экспериментальное
воздействие повлияло на самооценку девушек, но не повлияло на их
коммуникативные способности и общительность. Мы предполагаем, что данные
результаты обосновываются сложностью изменяемости выбранных нами явлений. Так,
чтобы изменить коммуникативные способности и уровень общительности девушек,
требуется более длительное и даже отчасти коррекционное воздействие. Уровень же
самооценки может ситуативно повышаться или понижаться
от событий, происходящих с индивидом в конкретный момент времени: положительные
события, связанные с личностью человека, будут повышать его самооценку,
негативные события, соответственно, уменьшать. То есть внимание со стороны
противоположного пола и общение с ним повысило уровень самооценки членов нашей
экспериментальной группы.
Список литературы:
- Зимина, Н. А. Психологическая диагностика коммуникативного потенциала личности : методические рекомендации для студентов. – Нижний Новгород: Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, 2015. – 42 с.
- Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2012. – 576 с.
- Молчанова, О. Н. Самооценка: Теоретические проблемы и эмпирические исследования : учебное пособие. – 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2016. – 392 с.
- Панфилова А.П. Теория и практика общения Учеб, пособие для студ. сред, учеб, заведений. - М. : Издательский центр Академия, 2007 – 268 с.
Комментарии:
