» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
 » Все публикации автора

Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»

Август, 2026 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №08 (113) 2026

Автор: Давыдик Лариса Ивановна, Широких Валентина Ивановна, воспитатели
Рубрика: Педагогические науки
Название статьи: Психолого – педагогические правила и способы установления контактов с семьей.

Статья просмотрена: 64 раз
Дата публикации: 11.08.2026
скачать

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА И СПОСОБЫ УСТАНОВЛЕНИЯ КОНТАКТОВ С СЕМЬЕЙ

Давыдик Лариса Ивановна

Широких Валентина Ивановна

воспитатели

Областное государственное автономное нетиповое образовательное учреждение Белгородской области «Академия спорта»

г.Шебекино, Белгородская область

 

Аннотация. В данной статье авторы отражают описание задач и организации практической деятельности в работе с родителями, включая формы участия в оценке результатов совместной деятельности.

Ключевые слова: адаптация, личность, мораль, психология воспитание 

 

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL RULES AND METHODS FOR ESTABLISHING CONTACT WITH THE FAMILY

Davydik Larisa Ivanovna

Shirokikh Valentina Ivanovna

educators

Regional state autonomous non‑standard educational institution of the Belgorod Region “Academy of Sports”

Shebekino, Belgorod Region

 

Abstract. In this article, the authors describe the tasks and organization of practical activities in working with parents, including the forms of participation in assessing the results of joint activities.

Keywords: adaptation, personality, morality, psychology, upbringing.

 

«Только вместе с родителями,

общими усилиями,

педагоги могут дать детям

большое человеческое счастье».

В. А. Сухомлинский

 

Семейные отношения играют определяющую роль в жизни любого ребенка. Родители – это люди, которые оказывают максимальное влияние на детей. Работа с семьей – важное направление деятельности воспитателя, обеспечивающее рост качества воспитательно-образовательной деятельности. Содержание всех форм работы с семьей заключается в организации активного воспитательного их взаимодействия, направленного на всестороннее развитие подрастающего поколения. 

Поэтому основной задачей воспитателя является формирование гармоничных, хороших отношений с семьей воспитанника, с отсутствием конфликтов и ссор.   Контакт между преподавателем и родителями возможен тогда, когда и те, и другие осознают, что у них общая цель – хорошее воспитание и образование детей, которые  можно достичь только общими усилиями. Для этого воспитателю необходимо показать родителям, что он любит ребят такими, какие они есть, со всеми плюсами и минусами, а также обеспокоен их судьбой, как и родители.

Основным средством установления контакта с родителями является сам воспитатель, вернее, его педагогический имидж, включающий в себя профессиональные знания, умения их преподносить и любовь к детям.

Поэтому я руководствуюсь следующими правилами взаимодействия и способами установления контактов с семьей.

Первое правило. В основе работы стоят действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. 

Нравоучительный, назидательный, категоричный тон нетерпим в работе, так как это может быть источником обид, раздражения, неловкости.

Единственно правильная норма взаимоотношений педагога и родителей – взаимное уважение. Тогда и формой контроля становится обмен опытом, совет и совместное обсуждение, единое решение, удовлетворяющее обе стороны.

Второе правило. Доверие к воспитательным возможностям родителей.

Повышение уровня их педагогической  культуры и активности в воспитании.

Даже те родители, которые не имеют педагогической подготовки и высшего образования, с глубоким пониманием и ответственностью относятся к воспитанию детей.

Третье правило. Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи. В поисках помощи родители доверяют воспитателю сокровенное, советуются. Какой бы ни была семья, какими бы воспитателями ни были родители, преподаватель должен быть всегда тактичным, доброжелательным. Все знания о семье он должен обращать на утверждение добра, помощи родителям в воспитании.

Четвертое правило. Жизнеутверждающий настрой в решении проблем

воспитания, опора на положительные качества воспитанника, на сильные стороны семейного воспитания. Ориентация на успешное развитие личности. Формирование характера воспитанника не обходится без трудностей, противоречий и неожиданностей. Их надо воспринимать как

проявление закономерностей развития, тогда сложности, противоречия, неожиданные результаты не вызовут негативных эмоций и растерянности.

Способы установления контактов

Подготовка к беседе. При подготовке к встрече педагог должен продумать цель, содержание беседы, манеры поведения, стиль речи, одежду и причёску. Каждая деталь должна способствовать созданию образа профессионала. 

Начало диалога. При приветствии родителей необходимо оставить дела, встать навстречу, улыбнуться, доброжелательно сказать слова приветствия, представиться (если встречаемся впервые), обратиться к ним по имени-отчеству. 

Установление согласия на контакт. Важно обговорить время диалога, особенно если родитель торопится. Лучше перенести разговор, чем проводить его в спешке.  Создание обстановки для диалога. Нужно продумать, где и как будет проходить разговор. Недопустимо, чтобы педагог сидел, а родитель стоял. Следует убедиться, что в помещении никого нет и никто не вмешивается в разговор. Усадив родителя, нужно поинтересоваться, удобно ли ему, обратить внимание на жесты и позы — они должны демонстрировать открытость и доброжелательность. 

Активное слушание. Важно дать родителю возможность высказаться в полной мере по обсуждаемой проблеме. Все доводы родителей, их аргументы «за» и «против» должны быть внимательно выслушаны.

Использование рефлексивного слушания («резюмирования»). После сообщения педагога можно задать вопрос родителю относительно обсуждаемой проблемы. Это поможет узнать больше об учащемся и его семье.

Трансляция положительного образа ребёнка. Начинать работу с семьёй стоит с акцента на позитивных аспектах личности ребёнка, если педагог рассчитывает на объединение усилий с родителями. 

Выяснение ожиданий родителей. Регулярно стоит узнавать, чего родители ждут от школы, от классного руководителя и т. д. Для этого эффективны анкетирование или индивидуальные беседы.

Формы взаимодействия

Индивидуальные беседы и консультации. Позволяют родителям откровеннее рассказать о своих проблемах, затруднениях, радостях.

Посещение семьи. Даёт возможность познакомиться с условиями жизни ребёнка, провести беседу о его характере, интересах, отношении к школе, информировать родителей об успехах ребёнка, дать советы по организации выполнения домашних заданий.

Групповые формы: родительские собрания, конференции по обмену опытом воспитания, вечера вопросов и ответов, круглые столы.

Психолого-педагогическое просвещение. Направлено на повышение педагогической культуры родителей и их ответственности за воспитание детей. Используются тесты, проективные методики, анкеты, опросники, наблюдение и беседа.

Список литературы:

1. Конончук О.Ю. «Навстречу друг другу. Психолого-педагогическая программа по работе с родителями». — Текст : электронный // Литрес.
2. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. — М.: Проспект, 2012. — С. 218–220.
3. Девятьярова Н.М. Взаимодействие педагогов с родителями как условие повышения психолого-педагогической компетентности // Электронное научное издание «Ученые записки». — 2018. — № 2. — С. 10–15.



Комментарии:

Фамилия Имя Отчество:
Комментарий: