» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
» Все публикации автора
Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»
Ноябрь, 2024 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №11 (92) 2024
Автор: Виктория Александровна Гуляева, учитель, преподаватель, певица
Рубрика: Педагогические науки
Название статьи: Вопросы вокальной терминологии при обучении китайскоязычных студентов-вокалистов
Дата публикации: 8.11.2024
скачать
УДК 78.01
ВОПРОСЫ
ВОКАЛЬНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКОЯЗЫЧНЫХ СТУДЕНТОВ-ВОКАЛИСТОВ
Гуляева
Виктория Александровна
студент 3 курса магистратуры Московского
государственного института культуры, направление подготовки 53.04.02 «Вокальное
искусство», профиль подготовки «Академическое пение», г. Химки
Аннотация. В
статье поднимаются проблемы отсутствия терминологического инструментария
педагогов по вокалу при работе с китайскоязычными
студентами-вокалистами. Приводится краткий обзор китайкой музыкальной нотации.
Рассматриваются возможные дальнейшие пути решения.
Ключевые
слова. Китайскоязычный, вокалист,
культурный обмен, музыкальная терминология.
На
сегодняшний день между Россией и Китаем устанавливаются не только прочные
взаимовыгодные экономические связи, но и активный культурный обмен.
Организуются различные выставки, форумы, смотры, лекции и т. п. Благодаря
этому, устанавливаются и связи между университетами, развивается такое явление,
как учебные стажировки или полноценная учёба в странах-партнёрах.
Как
сообщает Министерство науки и высшего образования РФ, в 2022 году количество
студентов из Китая выросло на 10 %, это на 3000 человек больше, чем в прошлом
[2]. В связи с упомянутым выше перед нами встаёт
вопрос продуктивной коммуникации, а также наличия фоновых знаний о
социокультурной ситуации в Китае.
В КНР
существует своя тысячелетняя история традиционной китайской музыки, к которой
относится как игра на традиционных инструментах, так и оперное творчество.
Традиционная китайская музыка сохраняет в себе черты древнейших напевов и
мотивов, чем представляет особый интерес и значимость для всех интересующихся
культурой и историей. Написанная примерно в VIвеке до н. э. «Книга песен» («Ши цзин») до сих пор привлекает к
себе внимание учёных, расшифровывается, а некоторые произведения исполняются
сегодня [4]. Из неё можно узнать о преобладании пентатонического
музыкального лада в традиционной китайской музыке, о разнообразии традиционных
инструментов и многом другом.
Важно не забывать о том, что в Китае обучают особой
музыкальной грамоте –цифровоймузыкальной нотации (简谱jiǎnpǔ),
заменяющей привычное европейскому музыканту сольфеджирование
с абсолютной сольминезацией.
Цифровая музыкальная нотация была разработана французскими учёными: Эмилем-Жозефом-Морисом Шеве
Пьером Галеном и Эме Пари в XIXвеке [6]. В её основе запись нот цифрами от 1 до 7 по количеству
нот одной октавы. В зависимости от тоники за 1 будет принят звук тоники, будь
то «До» или «Соль». Над нотным текстом есть пометка, например, «1=G», указывающая на
тональность Ре мажор. Над цифрами и под ними можно увидеть точки, которые
обозначают повышение звука или его понижение на октаву соответственно. Также
можно увидеть подчёркивания, обозначающие длительность: цифра без подчёркивания
– четверть, одно подчёркивание – восьмая, две чёрточки – шестнадцатая. Дефисы
справа от цифры, наоборот, добавляют длительность. Каждый дефис удваивает
длительность самой ноты: «3---» – целая нота на 3-ей ступени тональности. Паузы
обозначаются цифрой «0». Если цифры расположены вертикально, то это аккорд.Подобная система цифровой
музыкальной нотации легка в освоении на начальных этапах знакомства с музыкой,
но не способствует качественному изучению сольфеджио, которое так необходимо
для становления профессионального музыканта [8].
Тем не
менее, Китай не стоит на месте: сохраняя традиции, он смотрит на Запад. В XVIII–XIXвв. в
Китай проникают европейские веяния, появляются первые китайские музыканты,
играющие на европейских музыкальных инструментах и исполняющие европейскую
музыку. Возникает потребность в европейских преподавателях музыки [4].
В
современной действительности многие китайские студенты выбирают для овладения
основами европейской музыки Россию, так как здесь по сравнению с Европой жизнь
дешевле, расположение ближе, культурные особенности более схожи с традиционными
китайскими ценностями.
Таким образом, довольно большое количество китайских студентов едет учиться
музыке и вокалу в частности в Россию[5]. Тем не менее, несмотря на высокую
популярность и потребность в изучении китайского языка, сложно найти
специалиста, совмещающего в себе как музыкальные, так и лингвистические знания,
достаточные для комфортной работы в классе с китайскоязычным
студентом.
На
полках книжных магазинов появилось некоторое разнообразие китайско-русских и
русско-китайских музыкальных словарей. Например, Новый русско-китайский и
китайско-русский словарь музыкальных терминов под авторством Пэн Чэна. В словаре собрано
большое количество общемузыкальных терминов, среди
которых названия форм, темпов, жанров и др. Словарь богат эмоционально
окрашенной лексикой, подойдёт любому музыканту [7]. Ещё один словарь – Русско-китайский
учебный словарь музыкальных терминов, автор А. А. Забуга.
Он содержит 400 базовых музыкальных единиц, необходимых на начальном этапе
обучения музыкантов [3].
Однако
из-за того, что словари покрывают огромный пласт общей музыкальной
терминологии, им не хватает лексики специальной, профессиональной. Существует
проблема нехватки специальных вокальных терминов[1]. При работе с китайскими
вокалистами педагогу часто требуется донести до студента такие понятия, как:
«высокая певческая позиция», «вибрато», «нёбный купол», «нижнерёберно-диафрагматическое
дыхание», «близкий звук», «вокальная маска». Главная проблема на занятии с китайскоязычными студентами заключается даже не в переводе
перечисленных терминов, а в донесении смысла и историко-музыкального аспекта,
стоящего за ними. Стоит помнить о таком лингвистическом понятии как полисемантика, а также прямое и переносное значения слова.
Музыке присуща метафоричность. Педагог при описании необходимого качества и
окраски звука использует всевозможные сравнения и эпитеты, характерные для
внемузыкальных образов и символов с тем, чтобы студент-вокалист мог лучше
«представить» правильный издаваемый звук. В связи с этим, необходимо иметь
некоторое унифицированное описание на русском и китайском языках, которое
поможет и китайскоязычному студенту, и русскоязычному
педагогу наладить профессиональную коммуникацию с целью скорейшего достижения
целей по постановке голоса в европейской манере исполнения.
Таким
образом, необходимо подробно остановится на сборе музыкальной терминологии
вокалистов, которая может трактоваться двояко, а также её переводе на китайский
язык и поиске дефиниций, понятных китаяскоязычному
студенту-вокалисту и максимально передающих вложенный в них педагогом смысл.
Список литературы:
- Ван Вэньцзяо. Обучение китайских студентов музыкальной терминологии на занятиях по РКИ (на материале текстов научного и публицистического стилей) : диссертация ... кандидата педагогических наук : 5.8.2. [Текст]/ Ван Вэньцзяо; [Место защиты: Московский педагогический государственный университет ; Диссовет 33.2.013.12]. — Москва, 2022. — 153 с.
- За прошедший год число студентов из Китая в российских вузах увеличилось на 10%[Электронный ресурс].URL: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/mezhdunarodnoe-sotrudnichestvo/51810/ (Дата обращения: 08.11.2022)
- Забуга А. А. Русско-китайский учебный словарь музыкальных терминов [Текст]/ А. А. Забуга. Казань: Бук, 2021. 106 с.
- Китайская музыка [Электронный ресурс]. URL: https://www.belcanto.ru/kitmusic.html (Дата обращения: 08.11.2022)
- Ли Лайжу Анализ интонационных особенностей вокальной музыки КНР и их активизация в процессе профессиональной подготовки вокалиста в вузе: педагогический и музыкальный аспекты [Электронный ресурс] // Научный аспект №3-2024 том 8. 2024.URL: https://na-journal.ru/3-2024-kultura-iskusstvo/10231-analiz-intonacionnyh-osobennostei-vokalnoi-muzyki-knr-i-ih-aktivizaciya-v-processe-professionalnoi-podgotovki-vokalista-v-vuze-pedagogicheskii-i-muzykalnyi-aspekty(дата обращения: 02.11.2024).
- Метод Галена – Пари – Шеве[Электронный ресурс]// Большая российская энциклопедия: научно-образовательный портал — URL: https://bigenc.ru/c/metod-galena-pari-sheve-a429ab/?v=8141034. — Дата публикации: 17.08.2023(дата обращения: 02.11.2024).
- Новый русско-китайский и китайско-русский словарь музыкальных терминов [Текст] / сост. ПэнЧэн, Тань Ханьвэй, Усачёва Ольга, Ху Иньцзяо, ЦюйВа— Нижний Новгород : Деком, 2022. — 316 с.
- Сизова Ольга Алексеевна, Угренинова Мария Александровна Сложности восприятия музыкальной терминологии в процессе обучения китайскими студентами [Электронный ресурс]// Проблемы современного педагогического образования. 2022. №75-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/slozhnosti-vospriyatiya-muzykalnoy-terminologii-v-protsesse-obucheniya-kitayskimi-studentami (дата обращения: 02.11.2024).
Комментарии:
